Plány

• • Drogová prevencia
  • Výchovné poradenstvo
  • Predmetová komisia - II. stupeň
  • MZ - I.stupeň a ŠPT
  • Environmentálna výchova

• • Predmetová komisia - II. stupeň

  • • • Plán práce PK pre II. stupeň ZŠ

        v školskom roku 2017/2018

         

        Plán PK vypracovala: Mgr. Michaela Kočišová, vedúca PK 

         

        Prerokovaný a schválený  plán PK dňa: 18.9.2017

         

        Schválila: Mgr. Alena Šimková, riaditeľka ZŠ Švedlár

         

         

         

        OBSAH

         

        1. Vedúci a členovia predmetovej komisie
        2. Zaradenie vyučujúcich do tried a tried. učitelia
        3. Zaradenie vyučujúcich do kabinetov
        4. Stav a úroveň vyučovania v predchádzajúcom období
        5. Plán práce PK pre II. stupeň ZŠ na školský rok 2017/2018
        6. Hlavné ciele činnosti PK v školskom roku 2017/2018
        7. Termín a program zasadnutí
        8. Mimoriadna a mimoškolská činnosť
        9. Hodnotenie vzdelávacích výsledkov žiakov

         

         

        1. VEDÚCI A ČLENOVIA PREDMETOVEJ KOMISIE

         

        Meno, priezvisko, titul			vzdelanie		dĺžka praxe (v rokoch)
        Mgr. Michaela Kočišová	vedúca PK		Fakulta humanitných a prírodných vied- Prešov BIO,FYZ		6
        Ľudmila Promošinová	členovia PK		Univerzita vo Ľvove, fakulta aplikovanej matematiky MAT		23
        Mgr. Mariana Munnichová			UMB Banská Bystrica PF Banská Bystrica pedagogika - pedagogika voľného času FHV Banská Bystrica - SJL		26
        Mgr. Magdaléna Wolská			UK Bratislava CMBF - NAV		28
        Mgr. Beáta Tkáčová			UPJŠ Košice PF Prešov, SJL-OBN		24
        Mgr. Michaela Bodnárová			UPJŠ Košice CHEM-GEO		4
        Mgr. Alena Šimková			UKF Nitra PF Nitra - technológia vzdelávania ŽU Žilina PF Žilina - didaktika predmetov Štátna jazyková škola Bratislava - RUJ UPJŠ Košice ÚBEV Košice - didaktika biológie		38
        Ing. Radovan Mihalik			VŠP- Nitra Odbor- Fytotechnika		16
        Mgr. Tatiana Štencelová				UPJŠ Košice Prírodovedecká fakulta odbor matematika Špecializácia- manažérska matematika		2
        Mgr. Patrik Olejár				Katolícka univerzita Ružomberok Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých		0

         

         

        2. ZARADENIE VYUČUJÚCICH DO TRIED A TRIED. UČITELIA

         

        Titul, meno a priezvisko	triedy	počet hodín spolu
        Mgr. Alena Šimková	RUJ –IX.A INF- 2. ŠPT HUV- 2.ŠPT	4
        Mgr. Beáta Tkáčová	OBN- V.A,VI.A, VI.B, VII.A, VIII.A SJL- VII.A	10
        Mgr. Michaela Kočišová	BIO- V.A,VI.A, VI.B, VII.A, VIII.A, IX.A FYZ- VI.A, VI.B, VII.A, VIII.A, IX.A, 1.ŠPT THD- VII.A, VIII.A	23
        Mgr. Marianna Münnichová	SJL- VI.A, VI.B, VIII.A, IX.A DEJ- VII.A, VIII.A,	22+1 Vých. porad.
        Mgr. Michaela Bodnárová	GEG- V.A, VI.A, VI.B, VII.A, VIII.A, IX.A, 1.ŠPT CHE- VII.A, VIII.A, IX.A, 2.ŠPT TSV- V.A,VI.A, VI.B,	23
        Mgr. Magdaléna Wolská	TSV- VII.A, VIII.A, IX.A NBV- I.A, I.B, II.A, II.B, IV.A, VI.A, VI.B, VII.A,   VIII.A, IX.A, 1. ŠPT, 2. ŠPT TEV- 1. ŠPT, 2. ŠPT INF- VIII.A	23
        Ľudmila Promošinová	MAT- VII.A, VIII.A, IX.A DEJ- V.A,VI.A, VI.B THD- V.A,VI.A, VI.B RUJ- VIII.A	23
        Mgr. Tatiana Štencelová	MAT- IV.A, V.A,VI.A, VI.B, ANJ- III.B	23
        Ing. Radovan Mihalik	ANJ- V.A,VI.A, VI.B, VII.A, VIII.A, IX.A	23

         

         

        Trieda	Počet žiakov	Triedni učitelia
        V.A	20+3 angl.	Mgr. Marek Zubaľ
        VI.A	15	Ing. Radovan Mihalik
        VI.B	18	Mgr. Michaela Bodnárová
        VII.A	15	Ľudmila Promošinová
        VIII.A	21	Mgr. Mariana Munnichová
        IX.A	17	Mgr. Michaela Kočišová

         

         

         

        3. ZARADENIE VYUČUJÚCICH DO KABINETOV

                                            

        Biológia	Mgr. Michaela Kočišová
        Fyzika	Mgr. Michaela Kočišová
        Matematika	Ľudmila Promošinová
        Výtvarná výchova	Mgr. Mariana Munnichová
        Koordinátor informatizácie	Mgr. Marek Zubaľ
        Telesná výchova	Mgr. Magdaléna Wolská
        Geografia	Mgr. Michaela Bodnárová
        Práce na pozemku	Mgr. Michaela Kočišová
        Kabinet beletrie a odbornej literatúry	Mgr. Mariana Munnichová
        Kabinet slovenského jazyka	Mgr. Beáta Tkáčová
        Kabinet hudobnej výchovy	Bc. Danka Bujnovská
        Kabinet občianskej náuky/ náboženskej výchovy	Mgr. Magdaléna Wolská
        Kabinet cudzích jazykov	Ing. Radovan Mihalik

         

         

         

                        4. STAV A ÚROVEŇ VYUČOVANIA V PREDCHÁDZAJÚCOM OBDOBÍ

         

              Vo výchovno – vzdelávacom procese sa kládol vysoký dôraz na motiváciu žiakov k zodpovednému si plneniu študijných úloh, sledovala sa aj domáca príprava žiakov. Učitelia na hodinách dbali aj o úroveň ústneho a písomného prejavu. Uplatňovali tvorivé úlohy a rôzne projekty.

              Osobitná pozornosť sa venovala  žiakom so slabým prospechom a žiakom so ŠVVP. Problémy sa riešili s vedením školy, špeciálnou školskou  pedagogičkou  a  psychológom. To viedlo k lepším výsledkom  žiakov.

              Učitelia venovali pozornosť aj talentovaným a nadaným žiakom našej školy. Pripravovali žiakov na rôzne olympiády a súťaže.

              Jednotliví vyučujúci uprednostňovali inovatívne vyučovacie metódy – projektové vyučovanie, zážitkové metódy a pod. Dbali pritom na BOZP a PO.

         

         

        5.  PLÁN PRÁCE PK PRE II. STUPEŇ ZŠ NA ŠKOLSKÝ ROK 2017/2018

         

        Plán práce predmetovej komisie ( ďalej len PK) vychádza z:

         

        • pedagogicko-organizačných pokynov pre školy na školský rok 2017/2018,
        • školského vzdelávacieho programu,
        • inovovaného školského vzdelávacieho programu, ktorého súčasťou sú učebné osnovy,
        • plánu práce školy,
        • minuloročného plánu práce PK,
        • analýzy výsledkov výchovno- vzdelávacieho procesu za uplynulý školský rok,
        •  konkrétnych podmienok školy.

         

                 6. HLAVNÉ CIELE A ČINNOSTI PK V ŠKOLSKOM ROKU 2017/2018

         

         - Úlohy vyplývajúce z Pedagogicko-organizačných pokynov na školský rok 2017/2018

         - Úlohy vyplývajúce z Plánu práce školy na školský rok 2017/2018

         

        • Činnosť PK zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, namonitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a analýzu zistení.
        • Ciele kontrolnej činnosti zamerať na využívanie dostupných učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacom procese.
        • Vyučovať povinné predmety podľa štátneho vzdelávacieho programu pre 8.-9. ročník a inovovaného štátneho vzdelávacieho programu pre 5.- 7. ročník.
        • Uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v súlade s princípmi a cieľmi stanovenými školským zákonoms dôrazom na rozvíjanie mravných, kultúrnych a národných hodnôt; vlastenectva a občianskej zodpovednosti; na rozvíjanie komunikácie v štátnom a materinskom jazyku a na zodpovedný život v slobodnej spoločnosti v duchu porozumenia, znášanlivosti a tolerancie.
        • Do tematických výchovno-vzdelávacích plánov zapracovať témy súvisiace s multikultúrnou výchovou, výchovou v duchu humanizmu a so vzdelávaním v oblasti ľudských práv, práv dieťaťa, rovnosti muža ženy, predchádzania všetkým formám diskriminácie, xenofóbie, antisemitizmu, intolerancie a rasizmu a v oblasti problematiky migrácie.
        • Využívať rôznorodé metódy, formy.
        • Implementovať inovačné pedagogické metódy s využitím digitálnych technológií.
        • Uplatňovať zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie.
        •  Eliminovať nežiaduce javy, akými sú priestorové, organizačné, fyzické a symbolické vylúčenie alebo oddelenie rómskych žiakov v dôsledku ich etnickej príslušnosti od ostatných žiakov.
        •  Riešiť problémy detí a žiakov pochádzajúcich z marginalizovaných skupín.
        •  Vytvárať vhodné podmienky na ich vzdelávanie v triedach spolu s majoritnou skupinou.
        •  V súlade s cieľmi a princípmi Národnej stratégie pre globálne vzdelávanie:
        • rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na uvedomenie siglobálnej previazanosti udalostí, vývoja i problémov na miestnej, regionálnej, národnej a medzinárodnej úrovni,
        • zvyšovať povedomie detí a žiakov o globálnych témach, rozvíjať ich kritické uvedomovanie sisociálnych, environmentálnych, ekonomických a politických procesov vo svete.
        • Rozvíjať environmentálnu výchovu a vzdelávanie ako súčasť rozvoja osobnosti detí a žiakovzameranú najmä na vedenie k uvedomelej spotrebe zdrojov, povedomia v oblasti separácie odpadov, na vytváranie správnych postojov a správania detí a žiakov k životnému prostrediu, na prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia.
        • Realizovať projekty a  aktivity zamerané na prevenciu a elimináciu rizikového správania, delikvencie a kriminality, záškoláctva, bezpečného používania internetu, ako aj podpory právneho vedomia detí a žiakov.
        • Priebežne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach a vytvárať podmienky na tvorivú atmosféru, ktorápodporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.
        • Vykonávať pedagogický dozor nad žiakmi v škole pred vyučovaním, v čase  prestávok a pri prechode z jednej budovy školy do druhej budovy školy.
        • Vykonávať pedagogický dozor nad žiakmi aj mimo školy pri praktickom vyučovaní, exkurziách apočas inej činnosti  predpísanej  učebnými osnovami, počas  účasti žiakov na súťažiach, resp. pri  ich príprave a na iných akciách organizovaných školou.
        • Dbať na spoločenské správanie sa žiakov v jedálni, zásady zdravej výživy, hygieny a kultúrnehostolovania. 
        • Podieľať sa na  odstraňovaní negatívnych stravovacích návykov žiakov.
        • Rozvíjať osvetovú, vzdelávaciu a výchovnú činnosť detí a žiakov s dôrazom na zdravú výživu aprevenciu zdravia, zdravé potraviny, potravinovú bezpečnosť a zvýšiť povedomie v oblasti označovania potravín.
        • Podporovať rozvoj záujmovej činnosti žiakov vo výchove mimo vyučovania.
        • Venovať zvýšenú pozornosť talentovaných žiakom.
        • Viesť žiakov k dodržiavaniu hygienických zásad a zásad bezpečnej práce, dopravných, požiarnych ainých predpisov a pokynov.
        • Viesť žiakov k uvedomelému dodržiavaniu pravidiel správania a k ochrane školského zariadenia aostatného  vlastníctva pred jeho poškodením, stratou, zničením a zneužitím.
        • V záujme jednotného výchovného pôsobenia na žiakov spolupracovať so zákonnými zástupcamižiakov.
        • Spolupracovať s ostatnými zamestnancami školy a školského zariadenia, s triednym učiteľom avýchovným poradcom, so školským psychológom, odbornými zamestnancami príslušného centra pedagogicko-psychologického poradenstva a prevencie, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom či policajtom.
        • Spolupracovať s učiteľmi I. stupňa s cieľom vytvoriť podmienky na plynulý prechod žiakov 5. ročníka z I. stupňa na II. stupeň.
        • Využívať medzipredmetové vzťahy.
        • Pravidelne uzatvárať triednu dokumentáciu.

        T: stály                                               Z: členovia PK

         

        • Úlohy vyplývajúce z obsahovej a metodickej stránky

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania slovenského jazyka v 5.-9. ročníku:

        • venovať zvýšenú pozornosť čítaniu s porozumením, klásť dôraz na vlastnú tvorbu jazykovýchprejavov, prácu s informáciami a schopnosť argumentovať,
        • pri ústnom prejave dodržiavať správne dýchanie, artikuláciu, spisovnú výslovnosť,
        • reprodukovať umelecký aj vecný text (doslovne, podrobne, stručne),
        • zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť,
        • vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi,
        • na základe indukcie a zovšeobecnenia odvodiť charakteristiky (definície) nových javov,
        • usporiadať známe javy do tried a systémov,
        • aplikovať jazykovedné vedomosti na vecné a umelecké texty,
        • pri písomnom prejave aplikovať pravopisnú normu,
        • uskutočniť jazykovú analýzu textu a vytvárať jazykový systém,
        • odlíšiť medzi sebou umelecký a vecný text,
        • odlíšiť medzi sebou texty z hľadiska jazykového štýlu, slohových postupov a slohovýchútvarov/žánrov,
        • vytvoriť vlastný text na základe dodržiavania stanoveného slohového útvaru/žánru, slohovéhopostupu, jazykového štýlu,
        • ústne prezentovať vlastný text,
        • napísať krátky príbeh (vlastný zážitok alebo vymyslený príbeh),
        • dokončiť rozprávanie alebo neukončené prozaické dielo,
        • zdramatizovať kratší prozaický alebo básnický text,
        • používať jazykové príručky a slovníky, korigovať podľa nich vlastné texty,
        • vyhľadávať, spracúvať a používať informácie z literárnych prameňov a internetu,
        • adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu,
        • vyjadrovať sa neverbálne a chápať neverbálnu komunikáciu,
        • verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor.
        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania literárnej výchovy v 5.-9. ročníku:
        • plynulo čítať súvislý umelecký text, pri hlasnom čítaní správne dýchať, artikulovať a dodržiavaťspisovnú výslovnosť,
        • recitovať prozaické a básnické diela,
        • rešpektovať rytmickú usporiadanosť básnického textu, frázovať básnický aj prozaický text v zhode s vlastným chápaním jeho významu,
        • čítať text postavy dramatického diela pri spoločnom dramatizovanom čítaní,
        • modulovať hlas podľa zmyslu textu,
        • zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť,
        • vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi,
        • usporiadať známe javy do tried a systémov,
        • aplikovať literárnovedné vedomosti na literárne texty s analogickou štruktúrou,
        • prerozprávať obsah prečítaného diela,
        • odlíšiť epické, lyrické a dramatické texty,
        • vytvoriť dejovú osnovu prečítaného diela, vyhľadať kľúčové slová,
        • určiť hlavné a vedľajšie postavy diela,
        • abstrahovať a sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného diela, vrátane lyrickej básne,
        • analyzovať umelecký text po štylisticko-lexikálnej a kompozičnej stránke a určiť funkciujednotlivých prvkov pre celkové vyznenie diela, interpretovať význam diela,
        • formulovať vlastné hodnotenie diela a podložiť svoje stanovisko argumentmi,
        • zdramatizovať básnický alebo prozaický text (rozprávka, bájka, povesť),
        • ilustrovať umelecký text,
        • napísať kratší prozaický útvar (bájka, rozprávka), básnický text, scenár,
        • inscenovať kratší dramatický text,
        • orientovať sa v školskej a verejnej knižnici,
        • pracovať s knižným fondom v elektronickej podobe,
        • vedieť získať informácie z integrovaného informačného systému a internetu,
        • viesť žiakov k aktívnemu poznávaniu a čítaniu pôvodnej slovenskej klasickej a modernej literatúry,
        • zvýšenú pozornosť venovať príprave na celoslovenské testovanie žiakov 9. ročníka základných škôlpod názvom Testovanie 9-2018,
        • formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre,
        • Zapojiť sa do súťaží uvedených v Pedagogicko-organizačných pokynoch na školský rok 2016/2017.
        • Monitorovať  úroveň vzdelávacích výsledkov žiakov testami, vykonávať ich dôslednú analýzua v prípade zistených nedostatkov prijímať opatrenia na ich odstránenie.

                                        T: stály                                                  Z: učitelia slovenského jazyka a literatúry

        • Na hodinách občianskej náuky v 5.-9. ročníku:

        • výchovu k ľudským právam usmerňovať tak, aby sa stala integrálnou súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv, aby podporila hodnotu človeka ako ľudského jedinca a rozvoj medziľudských vzťahov v demokratickej spoločnosti,

        • zapájať deti a žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam organizovaním besied, súťaží,stretnutí, tematických výstav, návštev divadelných predstavení s tematikou ľudských práv,
        • V zmysle plnenia vybraných úloh vyplývajúcich z Národného programu rozvoja životnýchpodmienok osôb so zdravotným postihnutím na roky 2014-2020 poskytnúť deťom informácie o ľudskoprávnych a advokátskych organizáciách a mimovládnych neziskových organizáciách pôsobiacich v tejto oblasti a v tejto súvislosti aj o možnosti vykonávať dobrovoľnícku činnosť v lokalite školy/komunite/regióne.

                                         T: stály                                                 Z: učitelia občianskej náuky

        • Na hodinách cudzieho jazyka v 5.-9. ročníku:
        • pri vyučovaní cudzieho jazyka uprednostňovať inovatívne metódy a formy výučby,
        • využívať doplnkové výučbové prostriedky,
        • používať jazykové portfólio ako nástroj sebahodnotenia a podpory učenia sa jazykov,
        • zapájať žiakov do tvorivých aktivít v rámci Európskeho dňa jazykov,
        • eliminovať memorovanie a sústrediť sa na vyučovanie založené na tréningu a rozvoji jazykových kompetencií s ohľadom na rôzne štýly učenia sa žiaka a jeho schopnosti a druh inteligencie,
        • na zlepšenie komunikačných schopností žiakov využívať e-mail a chat so žiakmi z iných štátov.

                                            T: stály                                               Z: učitelia cudzích jazykov

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania dejepisu v 5.-9. ročníku:

        • vytvárať študijné predmetové, medzipredmetové kompetencie – spôsobilosti, schopnosti využívaťkvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách, ktoré umožnia žiakom, aby nepristupovali k histórii len ako k uzavretej minulosti,
        • prekonávať transmisívnu výučbu dejepisu, ktorej podstatou je odovzdávanie poznatkov v hotovejpodobe prevažne explikačnými (vysvetľujúcimi) metódami a prostredníctvom frontálnej výučby, a v širšej miere aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania (vytvárania) poznatkov na základe vlastnej činnosti a skúsenosti.

                                         T: stály                                                 Z: učitelia dejepisu

        • S cieľom zvyšovať úroveň biológie v 5.-9. ročníku:

        • vytvárať študijné medzipredmetové kompetencie – spôsobilosti, schopnosti využívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách.
        • aplikovať prístupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania a objavovania,
        • zapamätať si potrebné fakty a definície a vedieť demonštrovať ich znalosť,
        • vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi,

        • viesť k spoznávaniu životného prostredia, k pozorovaniu zmien, ktoré sa v ňom dejú,
        • rozvoju schopnosti získavať informácie o prírode pozorovaním, skúmaním a hľadaním v rôznych informačných zdrojoch,
        • rozvoju schopnosti pozorovať s porozumením prostredníctvom využívania všetkých zmyslov a jednoduchých nástrojov, interpretovať získané informácie objektívne,
        • príležitosť poznávať prírodu ako systém, ktorého súčasťou sú vzájomné premeny, pôsobia na seba a ovplyvňujú sa. Na takomto poznaní je založené aj pochopenie dôležitosti prírodnej rovnováhy pre existenciu živých sústav, vrátane človeka,
        • viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky,
        • využívať príležitosť na rozvíjanie logického myslenia,
        • zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách,
        • riešiť problémové situácie,
        • nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov.

                                          T: stály                                                    Z: učitelia biológie

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania matematiky v 5.-9. ročníku:

        • rozvíjať žiakovo logické a kritické myslenie,
        • schopnosť argumentovať, komunikovať a spolupracovať v skupine pri riešení problémov,
        • spoznávať ju ako súčasť ľudskej kultúry a dôležitý nástroj pre spoločenský pokrok,
        • správne využívať matematické symboliky,
        • viesť k budovaniu vzťahu medzi matematikou a realitou,
        • rozvíjať schopnosť žiakov používať prostriedky IKT na vyhľadávanie a spracovanie informácií,
        • riešiť problémové situácie,
        • rozvíjať zručnosti súvisiace s procesom učenia sa,
        • upevňovať vôľové a morálne vlastností žiakov , ako je samostatnosť, rozhodnosť, vytrvalosť.

                                            T: stály                                                 Z: učitelia matematiky

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania fyziky v 6.-9. ročníku:

        • hľadať zákonité súvislosti medzi pozorovanými vlastnosťami prírodných objektov a javov, ktoré nás obklopujú v každodennom živote a porozumenie ich podstate,
        • rozvíjať schopnosť využívať poznatky a zistenia zo svojich skúseností, pozorovaní, objavovaní,
        • vnímať vzťah prírody a človeka, vzájomné ovplyvňovanie sa,
        • aplikovať logické postupy a kreativitu v skúmaní javov v okolí,
        • využívať príležitosť na rozvíjanie logického myslenia,
        • zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi, vedieť pracovať v skupinách,
        • riešiť problémové situácie,
        • nájsť, získať a spracovať informácie z odbornej literatúry a iných zdrojov,
        •  pripraviť, uskutočniť aj vyhodnotiť jednoduchý experiment,
        • vysvetliť podstatu osvojených faktov.

                                T: stály                                               Z: učitelia fyziky

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania techniky v 5.-8. ročníku:
        • riešiť problémové situácie,
        • uplatňovať tvorivé nápady vo svojej práci,
        • viesť k preberaniu zodpovednosti,
        • využívať prírodné a technické materiály,
        • vytvárať vhodné návyky pre rodinný život,
        • pociťovať zodpovednosť za svoje zdravie, ľudské vzťahy a financie,
        • získať zručnosti a návyky z rôznych pracovných oblastí,
        • rozvíjať podnikateľské myslenie,
        • orientovať sa v rôznych odboroch ľudskej činnosti, formách fyzickej a duševnej práce.

                                T: stály                                                Z: učitelia techniky

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania chémie v  7.-9. ročníku:

        • podieľať sa na rozvíjaní prírodovednej gramotnosti, v rámci ktorej je potrebné rozvíjať aj čitateľskú gramotnosť a prácu s odborným textom,
        • využívať multimediálne učebné materiály,
        • správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách,
        • oboznámiť sa žiakov s chemickými látkami, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka,
        • získavať informácie z rôznych zdrojov,
        • využívať metódy aktívneho poznávania,
        • rozvíjať  kritické a tvorivé myslenie,
        • viesť k využívaniu základných pojmov v reálnych situáciách,
        • viesť k schopnosti triediť informácie a osvojené poznatky,
        • využívať príležitosť na rozvíjanie logického myslenia.

                                 T: stály                                                Z: učitelia chémie

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania informatiky v 5.-9. ročníku:

        • rozvíjať myslenie žiakov, ich schopnosť analyzovať a syntetizovať, zovšeobecňovať, hľadať vhodné stratégie riešenia problémov a overovať ich v praxi,

        • viesť k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie,
        • viesť k pochopeniu základných pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch,
        • budovať informatickú kultúru, t.j. vychovávať k efektívnemu využívaniu prostriedkov informačnej civilizácie rešpektovaním právnych a etických zásad používania digitálnych technológií a produktov.

                               T: stály                                                  Z: učitelia informatiky

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania telesnej a športovej výchovy v 5.-9. ročníku:

        • umožniť žiakom si osvojiť, zdokonaľovať a upevňovať pohybové návyky a zručnosti na primeranej úrovni,
        • zvyšovať svoju pohybovú gramotnosť, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti,
        • zvyšovať všeobecnú pohybovú výkonnosť a zdatnosť, prostredníctvom vykonávanej pohybovej aktivity pôsobiť a dbať o zdravie, vytvárať trvalý vzťah k pohybovej aktivite,

                                     T: stály                                                            Z: učitelia telesnej výchovy

        • S cieľom zvyšovať úroveň vyučovania geografie v 5.-9. ročníku:

        • orientovať sa v priestore,
        •  orientovať sa v mape, narábať s veku primeranými historickými prameňmi,
        • rientovať sa v čase,
        •  rozvíjať si vzťah ku krajine a spoločnosti prostredníctvom príbehov, rozprávok,
        •  rozvíjať schopnosť využívať poznatky a zistenia zo svojich skúseností, pozorovaní, objavovaní,
        •  vnímať vzťah prírody a človeka, vzájomné ovplyvňovanie sa,
        •  využívať zdroje informácií na opisovanie charakteristík prostredia, ich porovnávanie,
        • vnímať ľudí aj z iných kultúrnych oblastí,
        • využívať mapy rôzneho druhu ( automapy, turistické mapy, tematické mapy),
        • využívať odborné a populárnovedecké časopisy podporujúce čítania sporozumením,
        • riadiť projekty,
        • využívať príležitosť na rozvíjanie logického myslenia,
        • zdokonaľovať sa v komunikácii so spolužiakmi.

                                                T: stály                                                       Z: učitelia geografie

         

        7. TERMÍN A PROGRAM ZASADNUTÍ

         

        SEPTEMBER:

        1. Návrh plánu práce PK  na školský rok 2017/2018
        2. Pripomienky, doplnenie, schválenie plánu práce PK na školský rok 2017/2018
        3. Rozdelenie čiastkových úloh v rámci PK
        4. Informácie o súťažiach
        5. Zapojenie sa do krúžkovej činnosti

                                   

        NOVEMBER: 

        1. Vstupné previerky zo SJL a MAT - analýza, opatrenia
        2. Organizácia súťaží
        3. Vyhodnotenie 1. štvrťročnej práce z MAT

         

         MAREC :         

        1.  Analýza polročných previerok, správania a dochádzky
        2. Výsledky celoslovenského testovania žiakov 9. ročníka ZŠ Švedlár pod názvom Testovanie 9-2018
        3. Vyhodnotenie zapojenia sa do súťaží

                                   

        JÚN:                  

        1. Výstupné previerky zo SJL a MAT - analýza, opatrenia
        2. Hodnotenie prospechu, správania a dochádzky
        3. Vyhodnotenie exkurzií a krúžkovej činnosti
        4. Vyhodnotenie zapojenia sa do súťaží
        5. Zhodnotenie práce PK  za školský rok 2017/2018, opatrenia na školský rok 2018/2019, návrhy na zlepšenie práce
        6. Vedenie kabinetov - nové pomôcky, inventár

         

         

                        8. MIMORIADNA A MIMOŠKOLSKÁ ČINNOSŤ

         

        a) Plán predmetových olympiád, postupových súťaží a aktivít v školskom roku 2017/2018

         

        Názov predmetovej olympiády, postupovej súťaže a aktivity	Termín	Zodpovedný/-í
        Medzinárodný deň čokolády	13.09.2017	Mgr. Michaela Bodnárová
        Dni Európskeho kultúr. dedičstva	14.9. 2017	Ing. Radovan Mihalik Mgr. Michaela Bodnárová
        Plán PK pre II. stupeň ZŠ	do 18.09.2017	Mgr. Michaela Kočišová
        Plán výchovného poradenstva	do 18.09.2017	Mgr. Mariana Münnichová
        Plán koordinátora enviromentálnej výchovy	do 18.09.2017	Mgr. Michaela Bodnárová
        Plán koordinátora protidrogovej prevencie	do 18.09.2017	Mgr. Magdaléna Wolská
        Svetový deň mlieka v školách	27.9.2017	Mgr. Michaela Kočišová
        UTC	28.-29.9.2017	Mgr. Magdaléna Wolská
        Cezpoľný beh žiačok ZŠ - obvodné kolo	28.09.2017	Mgr. Michaela Bodnárová
        Cezpoľný beh žiakov ZŠ - obvodné kolo		Mgr. Magdaléna Wolská
        Svetový deň pošty	5.10.2017	Mgr. Mariana Münnichová
        Svetový deň zdravej výživy	16.10.2017	Mgr. Michaela Kočišová
        Olympiáda zo slovenského jazyka a literatúry - školské kolo - kategória C - žiaci 8. a 9. ročníka ZŠ	do 27.10.2017	Mgr. Mariana Münnichová
        Pasovanie prvákov	október	Mgr. Michaela Kočišová
        Európsky týždeň boja proti drogám	3. novembrový týždeň 2017	Mgr. Magdaléna Wolská
        Olympiáda v anglickom jazyku - školské kolo - kategória 1A - žiaci 5., 6. a 7. ročníka ZŠ	do 24.11.2017	Ing. Radovan Mihalik
        Olympiáda v anglickom jazyku - školské kolo - kategória 1B - žiaci 8. a 9. ročníka ZŠ
        Geografická olympiáda - školské kolo - kategórie E, F, G	do 08.12.2017	Mgr. Michaela Bodnárová
        Chemická olympiáda - školské kolo - kategórie EF	do 08.12.2017	Mgr. Michaela Bodnárová
        Pytagoriáda - školské kolo - kategória P5 - 5. ročník ZŠ		Mgr. Tatiana Štencelová
        Pytagoriáda - školské kolo - kategória P6 - 6. ročník ZŠ	do 14.12.2017
        Pytagoriáda - školské kolo - kategória P7 -7. ročník ZŠ		p. uč. Ľudmila Promošinová
        Pytagoriáda - školské kolo - kategória P8 - 8. ročník ZŠ
        Vianočný trh	december 2017
        Vtáčia búdka	december 2017	Mgr. Michaela Kočišová
        Najkrajší snehuliak	december 2017	Mgr. Michaela Kočišová
        Hviezdoslavov Kubín 2017 - školské kolo - II. stupeň	február 2018	Mgr. Mariana Münnichová
        Svetový deň vody	22.3.2018	Mgr. Michaela Kočišová Mgr. Mariana Münnichová
        Biblická olympiáda - dekanátne (okresné kolo)	marec 2018	PhDr. Martin Pivovarník, PhD.
        Deň zeme	22.4.2018	p. uč. Ľudmila Promošinová
        Biologická olympiáda - školské kolo  kategória F	do 28.04.2018	Mgr. Michaela Kočišová
        Medzinárodný deň detí	1.6.2018	Mgr. Tatiana Štencelová
        Slávik Slovenska - školské kolo	do 28.04.2018	Mgr. Danka Bujnovská
        Súťaž mladých záchranárov civilnej ochrany žiakov II. stupňa základných škôl - okresné kolo	do 28.04.2018	p. uč. Ľudmila Promošinová
        Malý futbal žiakov - JEDNOTA FUTBAL CUP ZŠ - obvodné kolo	apríl 2018	Mgr. Magdaléna Wolská
        Slovanská pieseň	do 31.05.2018	Mgr. Danka Bujnovská
        Malý futbal mladších žiakov Dôvera školský pohár SFZ - obvodné kolo	máj 2018	Mgr. Michaela Bodnárová
        Vybíjaná žiačok - obvodné kolo	jún 2017

         

         

        POZNÁMKA:

        PLÁN predmetových olympiád, postupových súťaží a aktivít v školskom roku 2017/2018 je otvorený, tzn. je možné ho v priebehu školského roka aktuálne dopĺňať o ďalšie súťaže a aktivity podľa záujmu žiakov.

         

        b) Krúžková činnosť v školskom roku 2017/2018

            Cez kultúrne poukazy:

        • kultúrno- poznávací    
        • turisticko- poznávací   
        • športový                      
        • hasičský                       

         

            Krúžky MPC:

        • Praktické dievča
        • Tvorivé spracovanie materiálov
        • Vedecké pokusy
        • Záujmový miš- maš
        • Športový krúžok
        • Po stopách ľudových tradícií
        • Matematika nás baví
        • Tvorivá dramatika
        • Angličtina hrou
        • Loptové hry
        • Mladý záchranár

         

                       9. HODNOTENIE VZDELÁVACÍCH VÝSLEDKOV PRÁCE ŽIAKOV

        Zásady hodnotenia priebehu a výsledkov vzdelávania:

        • Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať:
          • z metodických pokynov na hodnotenie a klasifikáciu ( metodický pokyn č.22/2011),
          • z obsahového a výkonového štandardu pre každý predmet,
          • z učebných osnov predpísaných písomných prác.
        • Hodnotenie budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka.
        • Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so špeciálnymi výchovno- vzdelávacími potrebami budeme brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon. Budeme vychádzať z metodických pokynov č.22/2011- sluchové a mentálne postihnutie,č.19/2015- variant A,B,C (mentálne postihnutie).

         

        POZNÁMKA:

        Plán práce PK pre II. stupeň ZŠ je otvorený, je možné ho v priebehu školského roka aktuálne dopĺňať.